| 授業方針・テーマ |
科学哲学の問いは多岐にわたる。一方では、「科学と非科学の違いは何か？」といった科学一般に関する問いがあり、他方では、量子力学や進化論といった個別科学の基礎に関する問いもある。授業では、科学哲学の様々なトピックを毎回とりあげ、先人の考えを学び、その正否をディスカッションする。科学とは、ときに間違えることはあるが、最も信頼できる知の形態であるという、バランスのとれた理解を形成することを目指す。 |
習得できる知識・能力や授業の
目的・到達目標 |
●科学について俯瞰的に考え、それが持つ長所（最も信頼できる知の形態であること）、そしてその一方でそれがもつ限界を理解し、説明できるようになる。（幅広い教養としての知識・理解）
●講義では、様々な立場や考え方だけでなく、それへの反論もあわせて紹介する。それらに対し、自分なりの解答を、ときに能動的に情報収集しつつ、構成することが求められる。（情報活用能力・総合的問題思考力）
●日常生活において恩恵をこうむっている科学技術について、そして科学と人間との関係について、主体的に考える姿勢をもつ。（能動的学習姿勢）
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授業計画・内容
授業方法 |
第１回 ガイダンス～科学と哲学の関係
第２回 科学における推論と方法１～演繹的推論とその形式化
第３回 科学における推論と方法２～帰納的推論、仮説演繹法
第４回 帰納的推論の正当化の問題１～ヒュームの悲観的結論
第５回 帰納的推論の正当化の問題２～ポパーの反証主義
第６回 帰納的推論の正当化の問題２～ベイズ主義
第７回 ベイズ主義による、統計的仮説の確証と反証
第８回 科学と疑似科学の線引きは可能か？必要か？
第９回 反事事実的条件法と因果
第１０回 ゼノンのパラドクス
第１１回 決定実験は存在するか～デュエム＝クワインのテーゼをめぐって
第１２回 科学的実在論と反実在論的立場
第１３回 アインシュタインと量子力学
第１４回 進化論と倫理
第１５回 総括
＜授業方法＞ まず、私が各回のトピックについて、様々な立場とそれへの批判を紹介する。その後、ディスカッションを行い、最後に、自分の考えを、リアクションペーパーに書いて提出してもらう。 |
| 授業外学習 |
受講前に、講義資料を読み、疑問点をはっきりさせておくこと。受講後、下記参考書から講義内容の該当箇所を読み、理解を深めること。
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| テキスト・参考書等 |
テキスト：毎回、講義資料を配布します。
各回の内容を理解するための参考図書：
内井惣七著『科学哲学入門』（世界思想社、1995）[1, 5～7, 12回の内容]
サミール・オカーシャ著『科学哲学』（岩波書店、2002年）[2～6, 11回の内容の入門]
戸田山和久著『科学哲学の冒険』（NHKブックス、2005年）[2～6, 12回の内容の入門]
伊勢田哲治著『疑似科学と科学の哲学』（名古屋大学出版会、2003年）[8回の内容]
大塚淳著『統計学を哲学する』（名古屋大学出版会、2020）[9回の内容]
デヴィッド・アルバート著『量子力学の基本原理』（日本評論社、1997）[13回の内容の入門]
白井仁人ほか著『量子という謎』（勁草書房、2012）[13回の内容の数学的説明]
内井惣七著『進化論と倫理』（世界思想社、1996）[14回の内容]
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| 成績評価方法 |
学期末テスト（５０％）、授業内リアクションペーパー（５０％）
●学期末テストではあらかじめ課題をだし、その解答を準備して、その場で何も見ないでアウトプットしてもらう
●学期末テストとリアクションペーパーでは、結論自体ではなく結論に至るまでの過程に注目し、次の項目で評価する。
(１)授業内容を正しく理解しているか。 （幅広い教養としての知識・理解）
(２)どこかで見たことのある議論でないか。（能動的学習姿勢）
(３)授業内で与えた情報を有効に活用し議論を組み立てているか。（情報活用能力・総合的問題思考力）
(４)具体例を効果的に利用するなど、説明をわかりやすくする努力をしているか。
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質問受付方法
(オフィスアワー等) |
授業外の時間に質問がある場合は、メール（kahigashi@tmu.ac.jp）してください。
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特記事項
(他の授業科目との関連性) |
高度な予備知識は必要としません。また、他学部、他専攻の学生の受講も大いに歓迎します。 |
| 備考 |
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シラバス照会