| 授業方針・テーマ |
テーマ【SDGsにおける放射線が貢献可能な領域】
持続可能な開発目標（SDGs：Sustainable Development Goals）とは、国連サミットで加盟国の全会一致で採択された「持続可能な開発のための2030アジェンダ」に記載された、2030年までに持続可能でよりよい世界を目指す国際目標である。会員国全員17のゴール・169のターゲットから構成され，地球上の「誰一人取り残さない（leave no one behind）」ことを誓っている。日本も積極的に取り組んでいる。
私たちは日常生活の中で、いろいろなものから放射線を受けて暮らしている。医療分野において、放射線はガン等の病気の治療（放射線治療）や、病気を見つけるためのレントゲン写真・CTスキャンなどで利用されている。また、工業分野や農業分野においても、自動車のゴムタイヤを硬くする、害虫駆除のための不妊化などに利用され、SDGsの達成に向け、放射線が貢献可能な領域にも多いと思われている。例えば、国際原子力機関（IAEA）は2015年～2035年にかけて、放射線治療への投資が、発展途上国における患者の合計2690万年もの寿命を救い、2,781億ドルの純利益をもたらす可能性があると試算している。また、原子力発電自体は発電時に二酸化炭素を排出しないことから、火力発電等に比べて地球温暖化防止の観点で優れている。
このようにSDGsの目標と原子力が果たす役割を考えると、非常に広範な範囲にて貢献が期待できる。このゼミナールを通して、放射線と私たちの生活の関わりについて知り、さらにSDGsにおける放射線が貢献可能な領域を考え、説明できる大学生として必要な能力・技能を養う。 |
習得できる知識・能力や授業の
目的・到達目標 |
基礎ゼミナールで養ってほしい能力はコミュニケーション能力、情報活用能力および能動的学習姿勢である。
・グループワーク（調査・議論・仕事分担）を通じてコミュニケーション能力を身につける。
・SDGsおよび放射線のことを学んで、SDGsにおける放射線が貢献可能な領域を考えることによって、能動的な学習姿勢を習得する。
・自ら決めたテーマに対して、調査し、まとめ、発表（表現）し、討論することで情報活用能力を養う。 |
授業計画・内容
授業方法 |
第１回：ガイダンス（授業方式や成績評価方法などについて説明）
第２回：発表のスキル紹介
第３回：自己紹介（課題提出：ビデオ作成、ピアレビュー）
第４回：自己紹介（つつき）PPTによる発表原稿の作成法及び文献調査の仕方
第５回：SDGsの紹介（聴衆交流練習）
第６回：キューリー夫人の一生
第７回：キューリー夫人の一生からみたSDGsとの関連（グループディスカッション）
第８回：放射線の入門
第９回：放射線の利用・グループ分け
第１０回：「SDGsにおける放射線が貢献可能な領域」の調査（課題提出：テーマの提案書）
第１１回：中間発表
第１２回：中間発表のコメントによる追加調査
第１３回：最終発表（１）
第１４回：最終発表（２）
第１５回：最終発表（３）およびレポート提出 |
| 授業外学習 |
情報収集、発表準備については、授業中だけでなく授業外でも必要に応じて活動が必要である。 |
| テキスト・参考書等 |
特に指定しない。 |
| 成績評価方法 |
発表内容（30％）、ピアレビュー（20%）、課題（40%）、平常点（10%）により評価する。 |
質問受付方法
(オフィスアワー等) |
キャンパスが異なるため、オフィスアワーは設定しない。
質問等があれば下記へ連絡してください。
メール：weishan.c@tmu.ac.jp |
特記事項
(他の授業科目との関連性) |
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| 備考 |
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シラバス照会